数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。以下是我在教学过程中总结出的一些教学情境，我觉得非常适合小学数学的教学工作。
　　一、设计生活实际、引导学生积极探究。
　　这种教学设计有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。
　　①在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注重既开发学生的思维能力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生认识的特点，形成开放式的教学模式，达到预期教学效果。
　　②给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，重视学生非智力因素的培养；合理创设教学情境，激发学生的学习动机，推动学生活动意识。
　　③在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培养学生思维能力，使学生积极主动寻找问题，主动获取新的知识。
　　④利用合理地提问与讨论发挥课堂的群体作用，锻炼学生语言表达能力，让其独立、主动地学习、积极配合教师共同达成目标。
　　⑤整个课堂教师应始终保持着师生平等关系，不断鼓励与赞赏学生，形成互动。
　　二、设计质疑教学，激发学生学习欲望，促使学生主动参加实践获取新知识。
　　①充分挖掘教材，利用学生已有的知识经验作为铺垫。
　　②重视传授知识与培养能力相结合，充分发挥和利用学生的智慧能力，调动学生主动、积极探究问题的欲望，培养学生自主学习的习惯。
　　③在传授知识的同时应注意思维方法的培养，充分调动学生的智力因素与非智力因素，使学生主动获取知识。