人的思想是灵活多变的，那么班主任工作也无一成不变的规律可循。要潜移默化地教育，以爱为起点，既要有父亲的严，又要有母亲的爱。志存高远，脚踏实地，扎根教学实践，为了神圣的教育工作，为了未来的希望，我们要坚信每位学生的心灵深处都有一片绿洲。我们必须遵循教育规律，兢兢业业地做好班主任工作；认真教育好每一个学生，使每个孩子心灵深处的那片绿洲得以开垦，让孩子心灵深处的每一朵花得以绽放。
　　一、以理解、尊重为基础，以爱心为出发点
　　人与人之间的相互理解，往往是形成共识的基础。而教师对学生的理解，就更具有不同寻常的意义。作为班主任，就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素质的提高，必须遵守“一切从实际出发”的基本原则。
　　①尊重学生
　　尊重学生，就是充分尊重学生的意见和要求，尊重学生的人格，平等对待每一位学生。作为一名班主任，即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教导，才能取得教育的效应。一味的训斥，只能使学生产生逆反心理；更不能用挖苦、讽刺的话语伤学生的心。教师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。
　　②教师要有爱心
　　从爱心出发是对学生进行教育的基础。班主任要关心爱护班级的每一位学生，使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。当班主任不要光看到烦人的日常事务，还要看到教室里十几个活泼的年轻生命，要抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事——微不足道的也无妨，这样能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”，定会收到意想不到的效果。
　　二、以情动其心，以理服其人，以严导其行
　　热爱学生是教育好学生的前提，是做好后进生工作的根本。捷尔任斯基曾经说过：“只有用爱才能教育孩子。”所以，在转化后进生工作中，要特别注意以真挚的感情热爱学生，特别是热爱后进生。
　　教育工作实践证明，学生特别是后进生，在感到教师真心的关怀后，是十分愿意接受老师的教育的，后进生最缺少的也最需要的就是温暖和关爱。只要对他们从“爱”出发，主动亲切，平等相待，真诚友好，以情育人，往往会收到事半功倍的效果。
　　三、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望
　　班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。
　　在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
　　四、成功的教育就是爱的教育
　　一个团结、上进、友爱的集体，充满热情与真诚。师生之间，都以诚相待，以友相处。这就要求班主任放得下架子，平时有空，常到教室或校园里与学生聊天，交流思想，增进感情，既然生为人师，就要努力塑造自己的人格，处处为人师表。我经常找学生交谈，长则半小时，短则几分钟。这样形式多样的教育增进了师生间的信任和感情，也促使学生愿意向老师讲真心话、知心话，体现了教师给予学生的关心爱护。
　　五、以爱为核心，真诚与学生谈心
　　要了解学生，与学生谈心是教师特别是班主任最常用、最有效的途径。不过，与学生谈心，也得注意方法和时机，以爱为核心，真诚与学生谈心，才可能使师生间有真正的沟通，单一的说教与恰到好处的谈话方法所带来的效果是不可同日而语的，这就要求教师在与学生谈心时应注意谈话的技巧，针对不同的学生、不同的情况采用不同的方法。
　　①开门见山法
　　一个班级中，学生的成绩、思想品德必然存在参差不齐的现象，对于班中品学兼优的学生来说，他们本身的素质较高，承受能力较强，故他们对教师的指点和意见容易接受。他们有何不足，教师与其谈话时，就可以直接明了地为其指出，要求其克服不足，更上一层楼。
　　②循序渐进法
　　当教师要教育一个成绩落后、纪律散漫的后进生时，首先应当明白的是：得有耐心，循序渐进。后进生之所以成为后进生，必有其特定的原因，而且往往是某种原因较长时间影响的结果。这就要求教师认识到这一点，教育后进生时有足够的耐心，多给后进生以时间和机会。
　　③抛砖引玉法
　　教师在与学生谈话时，不妨把见闻或经历过的经验、教训说给学生听，使学生从教师的谈话内容中得到启发，并引出他对问题的理解和看法，从而达到师生沟通的目的。这里所谓的“砖”指的是与学生不足之处有相关内容的事例，“玉”则是学生能从事例中得到启迪的道理。