王艳娟
　　夏日，晨曦微晃，拉帘启窗，凉风涌入，好不清爽；窗外，绿草如茵，树木丰茂，晨阳，熠熠生辉，每片叶子，绿油油的，亮晶晶的，清凉而安详。
　　年逾不惑几近知天命之年，我想把日子过得更平淡一些，把心情过得更平静一些，与万事万物都自自然然、和和美美地相处，包括今天的晨与当下的景。心是舒缓的，身是舒缓的，面对窗外的世界，笑容也是舒缓的。
　　一声微信提示音，打破了这片沉静与舒缓，是朋友发来的清源幼儿园集团迎“六一”清源水城研学活动公众号链接。
　　我从事教育工作27年，对有关教育的事还是有些敏感的，一看这个链接，不由地点开浏览了一下，图文并茂、文字流畅，还插着几个小视频，喜悦之情油然而生，但并未深入细致地研读，只因要洗漱、吃饭、收拾东西去上班，因此，我给朋友留言说上了班细读，然后疾速赶往单位。一坐下来便静心细读，不曾想这个亲子研学却感动了我。
　　清幼集团用心开发利用家乡清源水城教育资源，用研学的方式引导学生走进大自然、走进水城，培养孩子热爱家乡、热爱大自然的情感。什么是爱家乡的教育？这样的亲子研学就是将爱家乡的种子植根于孩子心中的教育。什么是爱自然的教育？这样看一看、走一走、画一画、拍一拍的亲身体验就是在亲近大自然、聆听大自然、体验大自然。什么是育人？领着孩子，在家长的陪伴下，关注家乡、亲近自然、体验爱与温暖的研学就是在育人！
　　我一边摩挲着手机，一边聆听着清幼孩子们站在水城叠水瀑布前的朗朗诵读声，“城外青山城内湖，荷花万朵柳千株。太汾风景少颜色，唯有清源入画图。”稚嫩爽朗的声音回荡在水城湛蓝的天空，专注可爱的表情传递着幼儿热爱家乡的情愫；看着孩子们认真地数着莲花周围喷水的鱼儿，一笔笔画着走过的桥，一笔笔涂着水城百米画卷，简单的线条，鲜亮的色彩，各有各的特色，孩子们趴着、蹲着、躺着，自由自在地在蓝天下、画卷里，抒写着自己心中的水城。
　　一声声“我爱清徐，我爱水城”悠扬而动听，这是孩子们的心声，也是老师们的心声，更是家长们的心声，听着振聋发聩的心声，我静静地思考着，究竟是教育赋予了水城活力，还是水城赋予了教育灵感？是水城沽沽水流漾漾水波为教育者注入了灵感吧，不然，他们怎么会不辞辛苦地带着孩子们在夏日炎炎下，用足丈量水城，用镜头去记录和捕捉家乡的美，用水城的一草一木、一石一桥、一瀑一亭来给孩子心中埋下热爱家乡的种子？是教育者为水城带来活力吧？你看水城里的孩子们，在跑，在跳，在唱，在诵……老师们用教育的方式为孩子们诠释着家乡的变化、赞叹着建设者的雄才谋略与干事创业精神，用体验的方式告诉孩子、告诉家长、告诉读者、告诉世界，清源水城是勤劳勇敢的清徐人民奋发前行的足迹。
　　什么是教育？东汉许慎的《说文解字》这样写到“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”，要从小培育孩子善良的心，用善良的眼光去看世界，用善良的心去待人处事，用善良的行动去帮助别人。
　　亲子研学，看似在教育孩子，其实也在教育每一位家长、每一位读者，面对家乡清徐翻天覆地的变化，一条条畅达的大路、一栋栋高楼建筑、一个个精美的公园、一座座别致的桥梁、清泉湖水的清幽、东湖水的荡漾、水阁楼的故事、清源水城的繁华，这一幕幕盛景，如何引导孩子关注、观察，用发现美的眼睛去了解家乡，研学就是在引导，亲子研学就是在教，上所施，下所效，在研学过程中，不经意间，家长也产生了热爱家乡的情感，教师也升华了热爱家乡的情愫，正所谓教学相长；亲子研学就是在育，当你陪着孩子在踏石过桥时、在临摹描画时、在亲子对话时、在合影留念时，孩子用最真诚的心灵解读水城的美，用最真诚的话语诠释着水城的美，在幼小稚嫩的心灵里植根了爱的种子。
　　孩子们是天真的，他们生活在环境优美的家乡清徐、生活在蓬勃发展的清徐、生活在历史文化底蕴深厚的清徐，在天真的童年里享受家乡幸福时光；
　　孩子们是纯洁的，他们在老师的引领下，学会用自己喜欢的方式表达对家乡、对自然的热爱，他们在家长的陪伴下，享受着人间温情，也用纯洁的笑脸传递给这个世界快乐；
　　孩子们是可爱的，他们在清源水城研学中，触摸到了清徐历史卷轴里最感人的那一页，聆听到了前辈砥砺前行铿锵有力的改革步伐，立志抒写自己人生画卷中最可爱的一页……
　　再听孩子们“我爱清徐，我爱水城”的呼声时，我欣喜地为孩子们点赞，他们学会了“爱”，学会了爱家乡，爱自然……