贾瑞萍
　　
　　我所带学生梁某上学期的数学考了64分，已经对学好数学失去了信心，本学期，他在作文中写到：“四年级结束的时候，我对数学完全没有信心，经常拖欠作业，上课搞小动作，妈妈想让我降级。我很想把数学学好。”昨天进行了一个第一单元小检测，他得了71分，我奖励他一个作业本，他很高兴。对我说：“老师，我还要努力。”
　　第二天发了数学试卷，晚上他妈妈打电话，第一句话就说：老师，我这个孩子还有希望吗？是不是让他降一级。我有点摸不着头脑了。这孩子不是有进步了吗？难道家长想让他一下就得90多分吗？如果真得了90多分，家长能相信这个结果吗？通过电话，我听到孩子在哭泣，我心中有一种说不出的滋味。
　　电话中，我们进行了交流，我说：孩子上学期有一些不好的学习习惯，基础知识有一些欠缺，这开学几天来，孩子知道怎么学习了，能按时交作业了，上课不乱说话，搞小动作的时候也少了许多，这些都是孩子的进步，而且老师也及时地肯定了他的进步，家长却因为少考了几分，那样责备孩子，这个做法不太妥当。我们应该看到孩子的进步，这个进步就是孩子想学好的希望之火。当有了这一点点希望火星的时候，我们一定要好好呵护他，如果我们这个时候粗暴地浇灭他们心中的希望之火，他们将一蹶不振。到时候才真真让老师、家长、学生本人都失去了信心。我想，家长应该主动地帮助他找到试卷上存在的问题，共同探讨补救措施。将关心体现在平时对学生学习的促进上，比如计算差，就出一些题，让他练习，找到每个小题出错的原因。多一些细微的关心，孩子会更有信心的，当孩子有了信心，再加上恰当的辅导方法，成绩提高也就是顺理成章的事了。
　　家长接受了我的意见，对自己的方式进行了反思。
　　苏霍姆林斯基在给教师的100个建议中写道：热烈的学习愿望、明确的学习目的，是学生学习活动的最重要的动因。我们的家长通常会因为一次考试失利，就对孩子的整个学习过程全面否定，全班都在80分以上，你得了75分，你就是班上最差的，我想，75分，学生也是付出了努力的，我们不能因为比别的学生少了几分就抹杀学生的成绩。当学生心中点燃希望之火的时候，我们应该呵护这希望的火苗，让它燃烧成走向胜利的熊熊火焰。