人间最美四月天，在这个百花盛开花香袅袅的温暖的季节里，万物一派生机盎然。每一株小草、每一棵小树、每一朵小花在柔和的春风吹拂下，允吸着香甜的甘露，沐浴着春阳，自自然然、舒舒适适地生长着。
　　好学校就像人间四月天，校训如和煦的春风熏染着师生的生命，校园文化如春雨滋养着师生的心灵。在这里，每一位师生的生命都能蓬蓬勃勃生长，都能感受到学校的温暖，享受人生的幸福。
　　我迎着春风，嗅着花香，走在文源中学“孝渔”走廊，迎面走来一位温和端庄面容和善的中年男子，他就是文源中学的张世刚校长。从他平静柔和的神情里读出他是一个温文尔雅与人为善的人，打过招呼之后，我们相跟着来到校长室，一进门，亮堂堂的屋子里，摆着木制书架，各类教育教学理论书籍林立期间，我一落坐在他整洁干净的办公桌前，就已被他的藏书所吸引，不由得起身去翻阅，一边翻书一边聊天:　　　　　　　“张校长，您干了这么多年校长，对教育工作有何感悟呢？”“时下，人们追求升学率，似乎升学率是评价一所学校唯一的标准。但我认为学校不是制造厂，教育工作不是制造规格标准的产品，教书育人更不是一蹴而就的事。”“可是面对中考，分数对于学生来说就是命根，不是有种教育口号么，干不死就往死里干！对教育工作的评价似乎的确是拿分数来说事的。”“分数与升学率固然重要，但对于教育来说，不是唯一重要的。学校是师生生命蓬勃生长的乐园，教育工作是一项生命工程，教书育人是呵护生命、陪伴生命、引领生命健康成长的平凡而伟大的工作。如果教书只为了追求升学率而不关注学生生命的成长，那么我们的教育就是偏面的，背离了全面育人的教育原则。我想，教育应该关注每一个鲜活生命的成长，学生今天来到学校学习情绪是否快乐，学习态度是否积极，学习方法是否正确，他们的每一个言行举止都是教师们应该关注的。同样，教职工今天的工作状态如何，心里有什么牵挂的事，家里遇到什么难事，工作上有什么情绪，领导们都应关怀，幸福的老师才能培养出幸福的学生。我们首先要努力让每位教职工开心快乐地工作。”
　　他望向窗外，意味深长地说:“教育与管理如果能和这春天里的阳光一样温暖，和春风一样柔和，每一个师生就能像这一树树海棠花一样蓬蓬勃勃地绽放，这样的教育才是全人教育，这样的管理才是以人为本的管理。”
　　“是啊！温暖的有爱的教育，人性化的管理才可以让师生感受到教学的快乐、生活的幸福以及生命的真谛。”我边感叹边从书架上拿出一本厚厚的“孝渔”特色校园文化校本课程书籍。
　　当我抚摸着天蓝色封面，端详着封面上显赫的石刻“孝渔”图片，轻轻地翻阅着书页，试图触摸“孝渔”文化时，他说：“这是我们的校本课程，我们以‘百善孝为先，万事渔始之’为校训，弘扬传统文化，传承孝道。在教育教学过程中，通过言传身教、榜样示范、文化浸润来培养学生学习兴趣，教给学生学习方法，养成良好发展习惯，让学生学会感恩，学会学习，懂得生活，学会创新。”
　　听着他的侃侃而谈，我似乎顿悟了学校存在的意义:　　　　　　　　好学校就是引领和促进教师与学生的生命发展。真正的好学校应该是师生生命情感和幸福的共同体，能淡定从容地用等待欣赏的态度对待每一个生命体特有的风采。只有让校园里每一个生命都鲜活起来，没有一个被遗忘在角落，既关注参天大树又不忘矮小的灌木和草丛，才能实现生命共同发展。
　　好学校就是人与人之间相互关心，教师之间、师生之间和生生之间情感交融，充盈着爱与施爱，享受着爱与被爱。
　　好学校就是要让每个生命都幸福地生活。教育是生活，学习也是生活，只有幸福的教师才能教出幸福的学生，好学校要让每个生命都幸福生活。
　　我翻阅着“孝渔”，聆听着“孝渔”，顿悟着“孝渔”。文源中学引领学生从孝亲尊师做起，立“孝”之德，习“渔”之法，在践行孝道中，让师生感受生命的意义，享受人生的幸福。在传统文化传承中，走一条属于自己的“孝渔”之路。