多年前看过尹建莉老师的《好妈妈胜过好老师》，喜欢的不得了，赶紧推荐给亲友，这次拿到这本书刚读一两页发现一句：竞争需要耗费能量，而老人和孩子都缺乏能量不适宜竞争，这话太对了，又立刻推荐给身边同事。趁着过节细读了这本书，又有了一些新的感觉。《最美的教育最简单》主要揭示的就是大道至简，育人之道就像种树，只要播种、浇水、灭虫、施肥，加上阳光雨露，静待时日，就有收获。要是以十倍勤奋去施肥浇水，长速也不会加到十倍，也许还有害，更别提违背规律的揠苗助长了。孩子的成长比起树木对环境要求更高，可也有一个规律在，过分心切贪多贪快也行不通，将规律倒行逆施更是不可取。所以，做好该做的，其余的交给时光就好。
　　既然要遵循规律，顺其自然，就不该刻意为孩子制造温室，温室里的植物可以保得一世无忧，谁又能顾得了一个孩子一生一世？所以该面对的还得让孩子面对，让孩子自己产生免疫力要比大人时时刻刻保护要好吧。
　　书中提到尹老师的女儿圆圆在学乐器时第一个老师从专业出发，比较重视基本功训练，可是由于一直没有成品，小孩子没有兴趣，作为懂教育的母亲，尹老师又给孩子找到一位能迅速提供成品的老师，孩子很快就有了成就感，学得很开心。尹老师的说法是要保护孩子的兴趣，并不苛求孩子成为音乐家。这种考虑当然有道理，兴趣是最好的老师，为了保护孩子的兴趣，家长和老师可以缓缓铺垫台阶，缓冲练习的艰苦，甚至为孩子量身打造一个成长计划，让孩子得到近乎完美的发展。问题是，是不是每一个孩子都能够得到这样完美的的教育呢？这种完美的教育适合所有的孩子吗？总会有一些孩子学音乐是为了有所成就，哪一件事做到顶级不需要艰苦的努力呢？哪一条路没有坎坷呢？父母都能一一去设计吗？经历一些磨练会让孩子产生承受力，这样面对父母设计不到的方面是不是会好一点呢？另一方面，兴趣对于入门很重要，但是学习音乐是不是全靠兴趣呢？仅靠兴趣能支撑孩子坚持到底吗？书里有点过于强调兴趣了。所以尹老师这个办法应该作为一个经验介绍，一种选择，不能借此去抨击其他做法。
　　既不能刻意制造温室，也要坦然接受电闪雷鸣。记得尹老师在书中提到打孩子的部分很是激动，把另一个写“打孩子”的专家批判一番，论据倒是没有，大意就是呼唤爱，其中有一句话说到“小孩子没有错，错的是大人”。我觉得这个应该具体问题具体分析。孩子真的是一点错都没有吗？错误全来自大人吗？孩子的成长过程也是不断与外界沟通的过程，并不全靠大人教，有时候也是试探加反馈的过程，通过看大人的反应来判断哪些事情可以做，哪些事情不能做。大部分孩子讲道理就够用了，也有已经变得狡黠甚至邪恶的孩子，他们做错事的时候，一般的劝说不能起作用的时候，怎么办？讲道理不见得无力，对于这些难度大的案例尤其需要好的时机和好的切入点，更需要时间和精力，问题是孩子的管理者不见得有这么专业的认识，他们也没有这个时间和经历，他们自己不堪重负，又缺乏相应知识，简单来说没有掌握“讲道理”这个技能。当这些家长面对比较棘手的情况，是采用不擅长的手段还是干脆打一下让孩子迅速得到教训呢？
　　所以适当情况下，我们一定得过问或者指导，否则后果不敢想象。
　　另外，作为一名教育专家，说话是要考虑影响的，比如那句“小孩子没有错，错的是大人”要是被断章取义，小孩可以随便犯错，大人作为不作为都是错，教育还怎么进行？