《语文课程标准》指出：语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的语文素养。可见语言文字的运用是学生全面发展和终身发展的基础，因此，在小学语文教学中仿写是必不可少的环节。仿写已不是一个新名词，但是，实践经验告诉我们，仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。仿写，是提高学生写作水平的一条有效之法。仿写有以下几个方面：
　　①用加点的词语仿写
　　这类仿写有时可能是用四字词语仿写，有时是用关联词语仿写，大都是在三年级会出现，需要理解四字词的意思，学生仿写才能更准确。
　　②根据加点的词语仿写
　　这类仿写一般情况后面都有提示语，在仿写时一定要按要求写。如：科利亚放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙。（至少用三个连续动作的词语写一句）这个仿写一定要强调是由同一个人物连续发生的几个动作，让学生准确仿写。
　　③修辞手法的仿写
　　小学中段一般是比喻、拟人的仿写。如：太阳出来，千万缕像利剑一样的金光，照射在草地上。这就是仿写比喻句。学生在仿写时一定要注意先分析是用了什么修辞手法，再根据这种修辞手法进行仿写。
　　④根据句段展开想象
　　如：你从“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这句话中想象到什么画面，写一写。这就是根据一句话想象群鸟活动时那种热闹的场面。类似这样的小练笔很多，如《乡下人家》一文中的“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。”想象乡下人家怎样天高地阔地吃饭。
　　⑤表达方法的仿写
　　这一般在小学高段，如人物描写、说明方法的仿写。如：“他的保健医生很担心他的身体，劝他多休息，但是他不听。”在具体的事例中刻画细节，能够更准确地表现人物特点，请尝试着补充人物的语言、动作、神情等细节，更好的表现人物特点。这就是让学生进行人物描写。或者是“已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大，坑内有兵马俑近8000个。”仿写一句。这就是说明方法的仿写，先要分析运用了哪些说明方法，再进行仿写。
　　⑥根据教材内容进行小练笔
　　如：如果让你向外国友人介绍我们伟大的领袖——毛主席，你会怎样介绍呢？写一段介绍语吧。这个小练笔就是根据五年级上册第八单元主题“走进毛泽东”进行的小练笔，不仅重在写，而且能了解学生对一代伟人毛泽东主席的了解。类似这样的小练笔在各年级都能进行，如三年级学习了《美丽的小兴安岭》第六单元，四年级学习了《长城》第五单元可以让学生写一段导游词介绍介绍家乡的一景。六年级学习了第五单元“走进鲁迅”，让学生写一段介绍语来介绍鲁迅。
　　⑦根据课文段落的特点仿写
　　三年级学习了《赵州桥》《富饶的西沙群岛》，让学生按照总分结构的构段方式仿写一段。四年级学习了《白鹅》《猫》，让学生按照抓住动物特点及总分结构的方式进行仿写；学习了《桂林山水》，让学生按照抓住景物特点及排比句式进行仿写。五年级学习了《白杨》，让学生运用借物喻人的方法写写；学习了《桥》，让学生运用简短句段渲染氛围的方法写写。六年级学习了《山中访友》，让学生运用拟人手法仿写一组排比句。
　　这就需要我们教师在教学中多用心钻研，多挖掘教材，为孩子们提供更多的小练笔机会。