核心素养是学生在接受相应学段的教学过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，作为教师的我们更应该注重提升自己自身的核心素养。褚宏启教授提出“教师最重要的核心素养就是培养学生的核心素养的素养。教师核心素养的提升是培养学生核心素养的起点。因此，教师是能否真正提高学生英语核心素养的关键要素之一，那么教师的核心素养有哪些呢？它包含学科素养、专业素养、媒介素养和人文素养这四点，而这四点也形成了教师的综合素养。那么，如何提高教师的核心素养呢？
　　首先，我们要聆听、发现、思考、反思、运用，在这样的过程中我们扩大了思维格局，也提高了站位，取人之长，补己之短，逐步形成自己的教学风格，优秀教师的课要听，一般教师的课也要听，有根、干、枝、叶，这棵树怎么长，朝哪个方向长，取决于根和干，各学科学习的前提是对学科最基础的、最本质知识的学习，因而要由单一学科教学转化到多学科相互融合。我们常说，要想给学生一杯水，自己必须有一桶水，为了灌满这一桶水，并让它不因为蒸发而减少，只有坚持不懈地增长自己的才学，不断探索教育技巧的奥秘，才能使学生产生一种依赖感，才能赢得学生的敬佩，从而转化为一种很强的人格力量去鞭策和激励学生。
　　其次，我们要充分利用网络，互联网时代的到来，以一种不可阻挡的势力影响了当下的教育。在这种情况下，我们教师必须顺应形势，利用“互联网+教育”的特性，尽可能的做到不缺位，才能更加及时地发现教育的内在规律。我们究竟要加点什么呢？
　　加点宽容，以开放心态看待互联网+教育的时代，我们现在使用的一起作业就是个很好的例子，孩子们在这个平台上更多地练习了听和说，而且我们对于他们检查也是数据化的，很便捷。
　　加点新意，创新是互联网时代的核心力量，而互联网时代的课堂不仅仅是充满未来感的新意的先进的硬件设备，更重要的是教师的创意。每一次公开课的时候，教师们创新性的运用互联网制作了不同情境的音效来，为孩子们对知识的体验、感知起到了很大的作用。
　　加点真实，从“输送”到“代入”，让教师回归真实本性、信息时代，获取知识的通道变得平常而开放，教师不能拥有知识霸权，当师生以相同的“学习者”身份出现时，我们的教育会更生动。
　　加点个性，教师本身是最好的课程，因为学生不仅仅是在学习课程内容，更重要的是在选择一种价值认同。
　　加点思维，以学生为中心，理解学生的需求，因为没有学生的认同，单向的教育是不完美的，互联网的运用会使我们的眼界变宽，思维变活，会产生多种想法，在这样的情境中，会给予学生们一个灵动+个性+丰富的学习与展示机会，我们的课堂才会更加高效，孩子们的品格和能力也会得到培养和提高。
　　人们常说：“公欲善其事，必先利其器”，而我们自身的综合素养则是我们的“器”，因此，我们要不断学习，汲取营养，充实自己，努力提高各方面的修养，逐步成为开拓型、创造型、研究型的教师。