老师：今天上课，我们讲灰姑娘的故事。大家都预习了吗？
　　学生：这还要预习？老得掉渣了。
　　老师：灰姑娘是格林童话还是安徒生童话？他的作者是谁？哪年出生？作者生平事迹如何？
　　学生：书上不都写了吗？不会自己看啊？
　　老师：好，开始讲课文。谁先给分个段，并说明一下这么分段的理由。
　　老师：说到这里，大家注意这句话。这句话是个比喻句，是明喻还是暗喻？作者为什么这么写？
　　学生：(n人开始睡觉……)　　　　　　　　老师：怎么这么多人睡觉啊？
　　这是不是你经历过的中国语文课堂？这是不是你定位的中国语文课堂？这是不是你痛之恨之辱之骂之的中国语文课堂？“对于本国的教育，只能摇头。”“唉……无尽的长叹！”
　　以上是部分网友评论。
　　作为一名中国语文教师，上了成百上千节中国语文课了，我不敢自诩自己有多么优秀，但我不承认我的语文课如上所述，我也相信不是所有中国语文课都是这个样子的，不是所有中国语文老师都是如此上课的!可是，我还是很痛心，我还是想多点思考。
　　再来看看美国的课堂——
　　……
　　老师：如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的番瓜马车，你们想一想，可能会出现什么情况？
　　学生：辛黛瑞拉会变成原来脏脏的样子，穿著破旧的衣服。哎呀，那就惨啦。
　　老师：所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。另外，你们看，你们每个人平时都打扮得漂漂亮亮的，千万不要突然邋里邋遢地出现在别人面前，不然你们的朋友要吓着了。女孩子们，你们更要注意，将来你们长大和男孩子约会，要是你不注意，被你的男朋友看到你很难看的样子，他们可能就吓昏了（老师做昏倒状）
　　学生：要爱自己！
　　老师：对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你应该加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就会为自己找到自己需要的东西，没有人可以阻止辛黛瑞拉参加王子的舞会，没有人可以阻止辛黛瑞拉当上王后，除了她自己。对不对？
　　学生：是的！！！
　　老师：最后一个问题，这个故事有什么不合理的地方？
　　学生：（过了好一会）午夜12点以后所有的东西都要变回原样，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋没有变回去。
　　老师：天哪，你们太棒了！你们看，就是伟大的作家也有出错的时候，所以，出错不是什么可怕的事情。我担保，如果你们当中谁将来要当作家，一定比这个作家更棒！你们相信吗？孩子们欢呼雀跃。
　　“羡慕那些孩子了。”
　　“如果老师都是这样的，世界就美妙了。”
　　“我也想这样教育我的儿女。”
　　以上是部分网友跟帖。
　　我不是崇洋媚外，我不是厚此薄彼，我只想离正确的更近一点，我只想“择其善者而从之”，我只想成为更好的自己。
　　我们为什么要搞教育？教育的终极目的在哪里？作为一名教育者，这个问题一定要找到答案。
　　香港城市大学、中国文化中心荣誉教授刘再复给我们如下解答——
　　教育的目的是教育人，这一最基本的道理进一步演绎就是：教育应把人本身作为教育目的，而不是把教育变成实现其他事务的手段，即不是为政治服务的手段，为市场服务的手段或实现某种特别技能的手段。我今天要强调两个很重要的概念，即“生存技能”与“生命质量”，并且要很决断地说：我们教育的第一目的不是培养“生存技能”，而是要提高“生命质量”。也就是说，教育应当把培养优秀的人性、培养有质量的生命作为第一目的。
　　我想，说得简单一点就是，教育要为学生的终身幸福服务。
　　如果用这一教育的终极目的去反观对照以上中美教育，孰优孰劣我们并不难做出判断：我们不难看出美国的教师教会了孩子们守时、注意形象，爱自己、质疑权威……中国教师教会了孩子们分段、总结段意、归纳中心、修辞……毋庸置疑，学会“守时”等优秀品质会比掌握“分段”等应试工具离幸福更近些。
　　作为一名普通的中国语文教师，我们仅仅否定自己国家的教育是不够的，我们仅仅将一切罪过推到国家教育体制上也是不对的，还是那句老话“天下兴亡，匹夫有责”，还有这句新语“在这个怀疑的时代，我们依然需要信仰。无论中国怎样，请记得：你所站立的地方，就是你的中国；你怎么样，中国便怎么样；你是什么，中国便是什么；你有光明，中国便不再黑暗。”
　　别不爱听，你固然改变不了很多，但你起码可以向上文所述的美国老师学习：不仅仅教书本知识帮他们应试，更要将文学当成人学，更要借用文学作品唤醒他的心灵，让他学会做人，让他逐渐增强获得幸福的能力，让他们更靠近完整意义真正意义上的人。如果你真能做好，至少你的学生是受益的，至少你学生的家庭是受益的，而更可贵的是你不止教一个学生，你也不止教一届学生！
　　长路奉献给远方，玫瑰奉献给爱情，我拿什么奉献给你，我的弟子？一直以来我不停地问我不停地找我不停地想，今天，《从中美老师讲〈灰姑娘〉看教育的差异》一文给予我新的启迪。幸甚至哉！