◆李艳琴
　　学生能力的培养要贯穿教育的全过程，课堂作为学校教育最重要的环节，是培养学生能力的主要途径。改变传统的教学模式，是培养学生能力的有效途径。尤其是新教材、新大纲的不断改进，促使我们教师要大胆尝试，探研教材。那么在数学教学中采取怎样的教学模式才能适应新教材教法，才能达到培养学生学习数学的能力呢？
　　在长期的教学工作中，我通过自己的不断摸索与思考，结合实际工作中的经验总结出以下几种新的教学模式：
　　一、动像发现教学模式
　　动像发现教学模式是利用电教媒体产生的动态图像引导学生发现数学知识的教学模式。是教师通过运用现代教育技术，有目的地通过变动着图像引导学生在观察、比较、归纳中领悟发现规律性数学知识，从而使学生的形象思维和抽象思维能力都得到同步发展。
　　二、联想——迁移教学模式
　　联想是教师在学生已有的认识结构的基础上，通过相关的新知识进行充分的想象。迁移是一种学生对另一种学习的影响，就是在已获得尊长知识技能，学习方法或学习态度对学习新知识，新技能和解决新问题所产生的一种影响。
　　三、反馈教学模式
　　反馈教学模式是指通过教学信息反馈来调整教学活动，是在师生之间构成的。在教学过程中，学生可以从教师的评价，言谈和态度中获得反馈信息，并判断其肯定或否定，得到肯定的就予以强化，得到否定的就加以改正，从而高速自己的学习活动。
　　教学模式是多种多样的，随着教育改革的深化，还会出现更多更新的更好的教学模式。不断改进我们的教学模式，其目的是为了充分调动学生学习的主动性，积极性，使学生由消极被动的学习变为积极主动的获取知识，从而使学生获得全面发展。