“感人心者，莫先乎情”。教育是情感交流的过程，而师生之间的沟通，既是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式，也是教师和学生之间心灵交流与情感沟通的桥梁。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”所以，沟通教育更是心灵交流的艺术。
　　我班有个男生叫王晨宇，他在班里从不调皮、捣乱，但也从不积极、主动去说、去做任何事，好像对什么都不感兴趣，属于沉默型孩子。让人头疼的是字写得歪歪扭扭，课堂上根本不会听课，同学说过的答案让他再说，他都有点吃力，考试成绩总是一塌糊涂。最让人头疼的是这学期大多数孩子多多少少都有了进步，唯独他，几经教育，始终不见长进。鉴于此，我及时和他的家长取得了联系，通过交流了解到，他的爸爸经常在外工作，妈妈在商贸城卖衣服，他的学习以及生活，爸妈很少过问。尤其是周末休息，孩子总是一个人在家，连续两天蜗在家里不是看电视，就是玩电脑，连最基本的吃饭问题都是自己解决，更谈不上做一些其他的事了。最可怕的是学校里发生的事情孩子在家里只字不提，长这么大从不与家长主动交流。
　　近段时间内，我给予他特别的关注，通过细心观察我发现，他极不自信，不敢主动与伙伴、老师、家长交流，更不敢说出内心的渴求与希望，总是躲避着别人的指责，小心地维护着自己仅有的一点自尊，压抑着内心的情感。有一天课间，别的同学都已经出去，他在教室里磨蹭，于是把他叫过来聊天。当我问到他“你每天过得开心吗？”“不开心”，“心里压抑吗？”时，孩子不住地点头，同时眼泪“唰唰唰”地往下掉，可以看出他幼小的心灵早已受到“创伤”。而作为老师、作为家长，我们谁都没有考虑过孩子的感受，我们谁都没有了解过孩子的心理，我们谁都没有及时打开这把“枷锁”，让一个仅仅10岁的孩子承受着如此巨大的心理，享受不到一个孩子应有的关心与疼爱，实感惭愧！
　　其实，这个孩子内心深处非常渴望被人关注，被人理解和尊重，更渴望着同学的帮助，老师的理解，家长的呵护。所以，不管什么，我每天都要借机表扬他一次，让他慢慢树立自信，从“压抑”的阴影中走出来，最起码在一天的学习生活中，让他感觉到是快乐的。渐渐地，我从孩子的表情上看到了一丝丝微笑，在和他谈话时，也感觉到他不怎么怕我了。
　　经过这件事，我意识到尊重和赞赏在教育实践中对学生的激励作用，更意识到学生心理教育的重要性。在今后的教育教学中，我们要善于发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示欣赏之意，使学生看到光明，增强信心。更要发现学生出现某种问题的根本所在，多与他们进行心灵的沟通，从而建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。