我不是个关心GDP的人，但这两则关于GDP的报道真引起了我的关注——
（一）
各级政府的政绩考核今后将不能再唯“GDP”论英雄。《决定》明确指出：“完善发展成果考核评价体系，纠正单纯以经济增长速度评定政绩的偏向”“在考虑如何实现经济增长的同时，各级政府必须高度重视包括环境、生态、安全生产甚至新增债务等指标，任何以牺牲环境、人民健康等为代价创造的‘GDP’，再不能成为官员升迁的‘垫脚石’。”
（二）
日本经济财政相与谢野馨就2010年日本名义GDP被中国赶超回应称：“日本将不再与中国竞争GDP排名，我们搞经济不是为了争排名，而是为了使日本国民过上幸福的生活。”
之所以关注这两则关于GDP的新闻是由此我想到了我们的教育。
各级政府的政绩考核今后将不能再唯“GDP”论英雄那我们的教育教学是
不是也就可以不唯成绩论优秀了。上
面跟局里要成绩，局里跟学校要成
绩，学校跟老师要成绩，老师跟学
生要成绩，一层一层逼下来，最
苦的莫过于老师和学
生，说他们“在夹缝中
求生存”并不过分。“考
考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”适应了的变成教书匠应试的机器，适应不了的走上了不归路，变态者有之，自杀者有之。更悲哀的
是这是不是
也算“优
胜劣汰，
适者生
存”？还好，可以让我们得到一些慰藉的是有越
来越多的人意识到了这一点，即教育中有比成绩更重要的。那次看到关于杨澜的一个采访，作为母亲她很重视孩子获得幸福的能力。一次看到洪晃给写女儿的一封信，信里强调女儿平平应该懂得的第一件事情是人的尊严，要有礼貌；第二个事情是价值观；还有就是独立思考能力。在谈第二点关于价值观的事情时洪晃写到：“妈妈想送你去一个学校，你老师的价值观和妈妈爸爸的差不多……所以我们没有送你去公立学校念书。”从这里我们应该可以感觉出洪晃对于公立学校的否定，而她的否定是有十足的理由的。这几天我正在和六岁的儿子一起读《舒克和贝塔历险记》，正好读到几段关于学习成绩的言论，“别看现在有的父母为孩子考试得100分而沾沾自喜，没用。考试成绩好并不能证明孩子脑子聪明，考试充其量考的是记忆力，而脑子聪明的标志是有丰富的想象力”。“挺可怕，这些家长在玩命抓孩子的分数时，把孩子培养成了动物。只有记忆力的人长大后是找不到工作的”。“有创造力的人的一个突出特点就是不循规蹈矩，而考试却是培养人的循规蹈矩。”这样的言论虽然来自一篇童话，虽然是从两只老鼠口中说出的，但理性地对照一些名人的成长我们还是不得不承认它言之有理。
关于日本，尽管我们从小就跟着大人一起骂“小日本”，尽管我们长大后会团结起来抵制日货，但我们不得不在有些时候发自内心地承认日本在有些地方的确做得很好，就比如上面谈到的不与中国争GDP排名而力求让国民幸福的想法与做法。“师夷长技以制夷”，我们在教育上也应该想得更远一点，我们的教育不应该是争升学率争状元争分数，而是要确确实实能为孩子们一生的幸福奠基！
尽管春寒料峭，但我们毕竟感受到了春天的气息，只是希望这场春潮来得再快些，再猛烈些，好让更多
的人更早地更强烈地感受到这
春天的明媚，温暖与甜蜜。
