钟表的响声，小狗的叫声，沙沙的雨声，呼呼的风声……生活中有很多奇妙的声音，关注身边的声音是探索音乐的开始。为带领学生在音乐探索中多方位理解“乐”和“情”，唤起学生内心对音乐的喜爱之情，为此，我课前布置了一项音乐实践作业——自制沙锤，并且可以装扮一下沙锤，课堂上学生可以拿出自己自制的沙锤来展示。
自制乐器——小沙锤，学生们的表现让我吃惊，特别的积极，也特别的用心，并且利用自制的乐器开始了音乐的探究，表达了自己对音乐独特的想法和感受，提升了音乐素养与享受艺术表现的乐趣。
在课堂上，学生们拿着自制的乐器，而且装扮的沙锤非常的漂亮，此时学生们对沙锤充满了好奇心，但低年级的学生因自制力差，难题出现了：如何管理好沙锤的有序使用呢？
对！给自己的沙锤起一个好听的名字，这样一方面可以增加学生喜欢乐器的兴趣；另一方面沙锤也起到了更多的作用：上课的“陪伴者”、课堂“监督员”、“小主人”的“小跟班”，这样大大激发了学生积极的上课状态，同时“小主人”也要管理好自己的沙锤，让它加入我们的课堂，不允许沙锤随便捣乱！
现在沙锤管理好了，课堂上学生们特别喜欢自己的沙锤，我们还一起探索了好多种使用方法呢：
第一种演奏方法：敲击法。我们可以用沙锤敲击不同的身体部位：比如腿部、胳膊、肩部等；还可以敲击身边的物体，比如桌子、凳子、两个沙锤互碰等。
第二种演奏方法：悬空晃动法。首先将沙锤悬空，然后可以进行左右晃动，划圆圈晃动，还可以由上而下地进行晃动。
第三种演奏方法：划拍演奏法。在音乐中有好多种拍子，现阶段主要是二拍和三拍，我们可以引导学生左右手划拍子，这样可以发出不同的声音效果。一般从上往下的动作会发大声，而从下往上的声音会小，这也正好和音乐中的强拍、弱拍相符合，为下一步学习节拍的强弱规律打下了基础。需要注意的一点是强调划拍的方向。
音乐家奥尔夫说过：“让学生自己去寻找，自己去创造音乐，是最重要的”。因此，教师不要限于传授技能、统一声音，而是发挥学生的即兴能力和想象力，鼓励学生创造不同的声音效果。
我们还搭建了“乐”舞台，学生们拿着自己自制的小沙锤来展示，既增加了乐曲的节奏感、韵律感，又丰富了我们的课堂。
音乐课堂离不开乐器的参与，学生通过亲自参与制作，对沙锤有了不一样的情感，拿着自己制作的乐器，“乐”在其中。沙锤的出现唤醒了学生的好奇心、求知欲和探索力，也给了老师许多上课的灵感，碰撞出让人意想不到的火花，让音乐课堂变得更丰富、更有活力，更增加了学生的情感体验。为此，在以后的教学中，我也会努力改进教学方法、不断学习新理念，真正体现音乐课的课程价值和学科素养，带领学生走进音乐，感受音乐，表现音乐，用美妙的音乐浸润孩子们的心灵！
探索着收获着快乐着
王圣珍
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