很多家长认为，儿童一入幼儿园就应该开始正规地学习文化知识了。其实幼儿园是儿童的乐园，目的是让年幼的孩子聚在一起社交、游戏、玩耍、唱跳，使孩子们从中学习待人接物，克制自己，理解别人，适应社会。
一些成年人常常片面地以为，幼儿入园就是为了学习文化知识。许多父母有这样的经验：他们一遍又一遍地告诉孩子不要拆散玩具，不要在吃饭的时候看电视，接受别人帮助时要说“谢谢”……但是孩子总是不听话，这是怎么回事儿呢？原来，幼儿还没有内化的思维，他们很难把外部规则内化为自己的需要。所以，他们就可能在今天接受别人帮助时说了“谢谢”，明天又忘了，可见幼儿并不适合于规矩太多的学习。
儿童是好游戏的、好奇的、好动的，当孩子们在花园里捡拾些石块敲击观摩时，别指责他们是顽皮，在偷懒，在外面嬉戏荒废学业，其实他可能正在学习，正在受教育，因为他可能正凭着他的视觉、听觉、触觉以及嗅觉去欣赏，去鉴别这块小石头。他可能没有石头的学术知识，不懂这块小石头的专有名词，但凭着他的感觉，他会认识这件东西和别的东西不同。如果拿木块相比较，他会知道石块比木块重，比木块结实，颜色与木块不同。这种由兴趣而引起的、自发主动的学习精神，正是求之不得的优秀学习态度，这比父母的说教，老师的讲授深刻得多。如某孩子在地上观看蚂蚁，做父母的与其喝止，不准他玩弄，不如就利用这现成的教材，跟孩子一起观摩，一起研究，拿来看它的形状是怎样的？头部是在哪里？它住在什么地方？它喜欢吃些什么等等。有疑问的去发问，有不懂的去思索，甚至一起到书店或图书馆翻看书本。假如孩子只会看图不会识字，那就更应该趁这机会讲解给他听，并让其知道会读书、会认字的好处，读书写字是研究学问的工具。所以，幼儿不是消极的学习者，而是积极的学习者。意大利幼儿教育家蒙台梭利说得好，“游戏就是儿童的工作”。在游戏中，儿童从事各种实践活动，这些活动又慢慢地被内化为思维活动。相反，让儿童静静地坐着学习，对他们的成长不会产生持久的作用。只有让儿童通过积极应对环境而获得的东西，才能长久地得到保持。
总之，游戏是幼儿学习最好的形式。无怪乎克鲁普斯卡娅说：“游戏是学习、劳动，也是一种严肃的教育形式。在游戏中同样能发展孩子的智力。”做父母的决不能轻视游戏的作用，而应积极引导，并亲自参加到游戏中去，和孩子一起玩，从而更有效地让孩子学习、发展。
清徐融媒网首页
