每一个孩子都是一朵静待绽放的花朵，都需要有细心呵护的机会。这机会可能是来自良好的家庭教育，可能是来自适合的学校教育，也不排除自己的需求。作为一名老师，我能做的就是怎么让这朵花苞在最合适的时候绽放、并茁壮成长。
是花朵就有自己的生命特征，就需要有不同的生长条件。在《赢在课堂》一书中，有一段文字特别让我感触：撇开自己最擅长的工作，无异于抛弃了最重要的竞争优势。在你不擅长的工作上，即使你费了九牛二虎之力，克服了自己的弱点，最多也不过得到一个业余专家的地位而已。歌德曾经这么说过：“每个人都有与生俱来的天分，当这些天分得到充分发挥时，自然能够为他带来极致的快乐。”
也就是说，为了能让花朵绽放自己最美的笑脸，我们不应该清一色地给予要求，而是顺应自身的需要才能给予真正的帮助。事实上，日常工作中，为了应付来自不同战线的工作要求，不少老师疲于应付，无暇思考；久而久之，对工作丧失了热情，变成了机械应对，这种现象可悲、可怕。
学生都是具有独特生命的一朵花，都会经历“逆转”的成长过程。是什么创造了学生生命“逆转”的奇迹？是个性化教育规律在班主任手中“静”的运用。班主任心静，才能有耐心有智慧地“静待花开”。“静”才能眼明，才会对学生看得全面透彻，看到希望，容易唤醒自己对学生的尊重，从而赢得学生对你的尊重，建立起一座沟通心灵的桥梁；“静”才能“手巧”，才会循序渐进，因材施教。“宁静致远”，学会施爱无痕，才能将素质教育的诸多要求转化为自然的教育行为。愿我们每位班主任学会守“静”，学会施爱无痕，以宁静致远的崇高师德，将素质教育的诸多要求转化为自然的教育行为，用崇高的师德演绎学生生命成长的轨迹，静看学生生命绽出绚丽多姿的花儿。
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