领导这样评价她：实在、勤恳、爱岗、敬业；同事这样推崇她：真诚、无私、进取、热情；学生们这样尊崇她：善良、慈祥，就像妈妈一样，亲切地称她为“老班”妈妈……
她，便是2014年荣获市级优秀教师的清源镇中初一（10）班班主任兼数学教师左淑英。
学生在她课堂上唱“主角”
左淑英，1988年7月参加工作，在教育这片沃土上已耕耘了整整26年时间。26年来，她默默耕耘在教学第一线，把满腔的热情献给了她所挚爱的孩子们，“一切为了学生，为了学生的一切”是她追求的目标；“学高为师，德高为范”是她的自律信条。26年来，她饱尝育人的艰辛、喜悦，对于曾付出的心血，她感受更多的是充实和快乐，是春泥护花的满足。
作为一名数学老师，在教学中，她打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。她的讲课方式灵活多样，通过巧设悬念，创设教学情境，培养学生思维能力；课堂上有时让学生独立思考，有时让学生合作讨论，有时动手操作，有些题由学生来讲解，她做点评，突出学生的主体地位。教学中，她一贯实行民主教学，常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。对不同层次的学生，提出不同的标准：成绩较好的学生，要求他们在夯实基础的前提下，勇于钻研，探索规律；中等的学生，打好基础，发展优势科目；基础较差的学生，着眼基础题和部分中档题，放弃难题。要求各组开展“兵教兵”活动，让品学兼优的学生或班干部，扶助一个后进生或某学科有困难的学生，互相鼓励帮助，共同提高。
她在学困生作文中唱“主角”
在管理班级琐碎繁冗的工作中，她深深体会到：只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。她深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的，更需要老师对他们精心呵护。
2008年初三学生重新分班后，有个学习纪律较差的学生分到她的班级，她了解到这位学生是由于上小学四年级时失去母亲，父亲对他疏于管理，导致纪律涣散、对学习失去信心。左老师就给他安排了一位学习较好的学生与他同桌，全班座位一周轮换一次。在一篇作文中，这位学困生这样写到：“来到新的班级，我感受最深的就是我不但能和好学生坐同桌，而且还能坐到第一排，好多年了，我不是一个人坐最后一排，就是和老师同桌，没想到分到新的班级，我能有这样的待遇……”那种激动与感激的心情溢于言表。对于问题学生她总是多观察、多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉他们身上的闪光点趁势表扬，促其发光。雕刻一座石像尚需很长的时间，更何况是塑造人的灵魂呢？对于后进生在转化过程中不可避免的反复或倒退，需要老师的正确引导。要允许学生犯错误，让他们在失败中崛起，在曲折中走向成熟。
她让学生说脏话就会脸红
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”所以，无论是课上还是课下，左老师说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。清源镇中学生多来自农村，由于受环境影响，说脏话司空见惯。初一新生刚进校，她就向学生提出了不准说脏话的要求，并制定了相应的约束纪律，还让学生监督老师，若发现老师说一句脏话，任凭学生处罚。上学期临近毕业，有个学生对她说：“老师，三年了，无论我们犯多大的错，让你生多大的气，发多大的火，从来没有听到你对我们说过一句脏话，我们真佩服你。现在我们一说脏话就觉得脸红。”左老师就是这样用自己的一言一行感染学生，影响学生，教育学生。她常对学生说的一句话是：无论你学习成绩好坏，首先要做好“人”，要先做人后做事。左老师是这样教育学生的，自己也是这样做的。
从教26年，她的学生在省市县局组织的数学竞赛中多次获奖，她本人也多次荣获“希望杯”全国数学邀请赛“优秀辅导员”称号；2012年，她撰写的教学案例《一次函数图像》荣获山西省教育学会一等奖，她撰写的论文《新课程与学生学习方式的变革》荣获山西省教育学会二等奖，她撰写的论文《提高课堂教学效率，减轻学生课业负担》荣获山西省教育学会三等奖；职务考评她多次被评为“优秀”，并荣获市县优秀教师光荣称号。
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