北村小学教师何变兰
语文，作为一门最重要的基础学科，一方面是人们交际的工具，另一方面又是我国悠久历史文化的载体，是我国丰富的人文精神的组成部分。语文课对于培育学生的创造力具有得天独厚的条件。关注语文课堂教学改革探索，有效提高教学质量，培养学生的创新能力，是语文教学应顺应时代的需要。
标新立异，本身就是创新。在教学中，引导学生从思想上树立“异想天开”“敢为人先”的思想，运用求异思维，不依常轨，不受传统方式的束缚，敢于寻求变异，从而引发新的思想、新的见解。例如，“狐假虎威”不好，但有学生却认识到，狐“假”虎威对付老虎，保全性命难能可贵。除此以外，像“旁观者未必清”“留得青山在，也怕没柴烧”“开卷未必有益”“近墨者未必黑”“滴水未必能穿石”“有文凭的人，不一定有水平”“听话的孩子，不一定有出息”……诸如此类的观点，也都是求异思维的典型例子。
“寓教于乐”是古代教育家孔子提出的著名教育理念，历经千年的沧桑，愈益显出它强大的生命力。语文课当使学生上课前——充满期待，上课——充满激动，下课——充满愉悦、收获。为此我们在教学中当做到：导语——未成曲调先有情，讲述——语不惊人誓不休，环节——一枝一叶总关情，过渡——嫁与春风不用媒，小结——似曾相识燕归来。这样的语文课才能使学生在学习中保持稳定而良好的学习情绪，创造灵感更易不期而遇。
教育家陶行知在《创造宣言》中说过：“不要说：‘年纪太小，不能创造。’”要相信学生能行，会做到，也许有时会遇到困难，但那只是暂时，只要我们持之以恒，坚持不懈，让学生在课堂上自主地学习、创新，相信我们教育的学生不仅是“奥林匹克”的夺冠者，也是摘取“诺贝尔奖”的姣姣者。所以，处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们向着创新之路迈进吧！”
新世纪是个性与创新的时代，标新立异，寓教于乐，让我们从创新思维与艺术教学做起。
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