假如他是你的孩子，而且他并不是所谓的好学生，你该如何去对待他？是不是发过火之后依然能够心平气和？是不是教了N遍以后依然可以诲人不倦？是不是生过气后仍旧能够敞开怀抱？是不是困惑之后仍然执着？是呀，假如他是你的孩子！你可以做到，而且你肯定能够做到！这是不容置疑的事实。可是，扪心自问，作为老师，尤其是作为一名班主任，我们能做到吗？我想答案并不是唯一的：有的做不到，有的可以做到一两次，有的还可以做得再多些，但是我们是否能做到对待这些孩子就像对待自己的孩子？
苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。呵，无水之鱼，其景何惨！是呀，我们是播种爱心信使，上帝把这么美好的事情交给我们，我们是何等的幸运？我们可以让这个世界因为我们而更加美好，一代又一代祖国的建设者将从我们手中诞生，我们肩负着历史的使命，这是一项爱的使命，从我们手中创造出来的将应该是一个个鲜活的健全的积极向上的生命。怀着这种梦想，你的教书生涯将会是丰富多彩，硕果累累；你的人生将会是灿烂辉煌，问心无愧。既然选择了就无怨无悔，既然选择了就要把他坚持走下去。
曾记得我班有一个学生，是班内最顽劣的一个。我和他几次交手之后，便有些泄气，因为他软硬不吃。回到家，看着自己儿子活泼可爱的样子，于是我想：假如他是我的孩子，我该怎么办？首先，我不应该泄气，我就这么一个宝贝，不教育好他怎么能行？我得想办法。带着这种心情，我观察着，终于，机会来了——他生病了。那天，他一大早就趴在那里睡觉，这可不是他的风格。怎么了？我走过去一摸，哟，好烫，他发烧了，而且温度不低。当时甲流闹得很凶，我有些害怕，他是不是甲流？毕竟我摸过他了。马上一个念头在我脑海里闪现：假如他是我的孩子，我会有这种想法吗？我冷静了一下，给他带好口罩，把他领到了隔离室。我知道他的家人现在肯定不在家，我准备把他领到卫生所去看病，哪怕我被传染，说走就走。
一路上，他烧的迷迷糊糊的，我得扶着他：“老师，你不怕被传染？”“怕我就不扶你了，怕我就不领你去看病了。”“谢谢你，老师。”“谢什么，我现在身份就是你的妈妈。妈妈还有嫌弃儿子的？”他笑了。诊所里的人不少，他说：“你在外面等着吧，我自己进去就可以了。”“那怎么行？我陪你进去吧。我得听听大夫怎么说。”我冒着被传染的危险走进了卫生所，我豁出去了。大夫看过之后，说没什么，应该不是甲流。我松了一口气。“你去给孩子包药吧，回去记得多喝水，按时吃药，你们这些当大人的，孩子昨天就病了，今天才来看病，太不负责了。你们这些父母真够呛！”我马上接话：“是是是，我的错，我没把他照顾好，都怨我。我一定按时让他吃药，谢谢您。”
走出卫生所，他对我歉意地笑了笑：“对不起，老师。”我郑重的拍着他的肩膀看着他的眼睛对他说：“是我的错，是老师昨天没发现，是我的失职，昨天老师批评你的时候就应该发现，对不起。况且，我白白捡了这么大的一个儿子，我赚了。”他调皮地说：“那我以后就叫你妈妈吧。”“批准了！”病好后，他的变化很大，主动打扫卫生，上课总是努力的在听，作业完成的质量高多了。最后，毕业考试的成绩有了不小进步。今年的教师节，他的问候是我收到的第一份礼物。最近，我在网上看见他的网名是这样的：开学了，我要把第一抢回来！我很感动，但更多的是自豪与骄傲，他长大了，他成熟了，他有了自己的奋斗目标。相信他的明天会更好！他说，长大后他所挣的第一份工资有一半要归我，他说他愿意做我的儿子，我觉得受之有愧，我刚开始有些泄气，要不是那个信念（把他当做自己孩子）支撑我，他就不是现在的他，我也就不会有今天的这种感觉。我们是双赢呀！
所以，给学生以慈母般的仁爱——多一点信任和搀扶，多一点温
暖和体贴，多一点呵护和爱怜，
多一点帮助和支持，多一点
理解和关心，你我都会收获
多多，受益匪浅，而且会幸
福快乐！
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