本报记者李晓雪
“《弟子规》告诉大家：第一对父母孝，第二对兄弟让，第三对自己狠，第四对老师尊，第五对同学爱，第六要建一个朋友的圈子，另外就是要有一技之长。”“未来太原会有很多家长会把学生送到清徐职业教育中心，为什么呢？因为这里是培养人才的地方！有两个东西吸引人，培养道德和学习技能。”这是9月4日上午，山西青年报社副社长郑宝兰在县职业教育中心学习践行《弟子规》报告会讲座上说的话。
金秋九月，充满着丰收的喜悦。2013年，县职业教育中心迎来了600多张朝气蓬勃的新面孔，今年学校在校学生达到了空前的1700人，又创历史新高。
新学期，县职教中心安排了五大讲座——《弟子规》讲座、法律讲座、礼仪讲座、安全讲座、心理讲座，作为“开学五课”。9月4日的《弟子规》讲座作为五课之首，在全校师生中引起强烈反响的同时，也让我们看到了国粹经典《弟子规》赋予了县职业教育中心前所未有的特质——将文化落地为文明。
认识《弟子规》育人育才“人”为先
2011年9月5日，同样是秋季开学之初，郑宝兰老师第一次来到职教中心，一次精彩的《弟子规》演讲，吸引了全校师生，讲座中，职中师生聚精会神地听着，有的青春叛逆、对什么都不屑一顾的同学都流下了眼泪。
在有些人眼里，职业教育中心是一种“另类教育”，相对于普通高中，学习书本知识和学习习惯等环节相对薄弱，青春期的叛逆、情感的波动在这些孩子身上表现得尤为明显。这决定职业教育不单是一张桌子、一把椅子的安顿；不仅仅是知识、技能的传播；更多的是对孩子未来成长、对社会的一种责任。
担任县职业教育中心校长之初，闫渊林一直在考虑：职业教育中心学生难管理，成绩难提高，要做好工作，究竟是该一门心思提高升学率，还是追求学生的全面发展，通过素质教育提升学生成绩？
在《弟子规》走进校园之初，他豁然开朗，成绩的差别只是表象，其根源在于学生的行为习惯。对于行为习惯不好的学生，单纯提高学习成绩显然是不够的。“学校的责任是什么？是要办人民满意的教育，要有对学生负责的责任意识。要打动学生的内心，调动学生的积极性，变被动为主动。”闫渊林说这才是教育，更是作为一个校长的责任。
“学校是培养人才的地方，人才包括做人和成才，这两方面像皮肤与毛发的关系，皮之不存，毛将焉附！”郑宝兰老师在讲座中提到。这也与学校以《弟子规》培养学生的宗旨相符合。育人育才“人”为先，用一句时下流行的话说，有才无德是危险品。
践行《弟子规》巨大变化小处见
“我近两年一共做过430场宣讲，对很多单位或是学校来讲，可能学习《弟子规》只是搞了一场活动、做了一次培训，拍了几张照片、留了一段视频，但对清徐职业教育中心不是这样，它的效果是扔了一颗树籽却长了一片森林啊！”从郑宝兰老师学习践行《弟子规》报告的讲座开场白里，《弟子规》从量变到质变的过程渐渐明晰起来。“同学们，家里父母是农民的请举手？”郑宝兰老师提问。“唰唰——”很多学生举起手来，有的同学把手举得超过了头顶。“非常好！我们的同学并没有因为父母是农民而感到难堪。”看到同学们的表现郑宝兰老师非常高兴，讲起了自己父母也是农民的情况，她进一步告诉同学们：“人不可以选择的就是出生，你必须接受。《弟子规》首先讲孝，校本教材里讲孝是不嫌弃他们！什么叫不嫌弃呢？就是对爸妈第一要接受，第二要尊重！更重要的是对父母有一种体谅！”
有的同学在台下小声问：“体谅的具体表现是什么？”
郑老师没有直接回答，反问道：“有同学认为自己是心甘情愿地来到这所学校的，请举手？”
台下只有很少的几名学生偷偷地举了起来。
看到大部分同学都没有举手，郑宝兰老师说，“你为什么来到这里？为什么没有去上普通高中？清徐中学？五中？你来这里的主要原因不是父母送你来的，是你自己考的，不是谁强迫你的！是你自己的选择！这是因果！”
原来体谅是不去埋怨谁，先从自身找原因，设身处地为人着想，进而努力做到最好！刚刚提问的那位同学羞得红了脸……“同学们，对自己要狠，要严格要求。表现在一言一行，一举一动。细心地同学也会看到，今天操场上同学们的坐姿，后排穿校服的同学较前排的同学有明显的差异，为什么？因为后排的同学已经是高二的同学了，他们每天在背《弟子规》，学《弟子规》。“孩子们知道，朝起早——？”“夜眠迟”“老易至——？”“惜此时。”“勿践阈——？”“勿跛倚。”
台下的学生聚精会神地听着，和郑宝兰老师互动着，天空飘起了毛毛细雨，但没有任何一位老师和学生主动站起来离开……
和风化雨，润物无声。认识《弟子规》、学习《弟子规》、践行《弟子规》，今天的一点点改变将会成就明天一个不一样的自己。将文化落地为文明，县职业教育中心在做，也将做得更好。
学习《弟子规》德育教育日常化
《弟子规》的学习更重要的是应用到日常行为当中，践行才是学习的目的。于是，学校开展了一系列的实践活动。
在校园、班级以及学生打饭的窗口，建设以《弟子规》为主要内容的文化墙；
校训、校歌中融入了《弟子规》的内容，校园广播里定时播放《弟子规》和校歌，全面营造文化育人的氛围；
全校同学每天早读5分钟《弟子规》，每天上课前诵读《弟子规》；
每周三下午举办以《弟子规》为主要内容的文化大讲堂；
制定学习践行《弟子规》行为规范100条，作为学生德育量化考核和综合素质评价的重要内容之一……“桃李不言，下自成蹊”，《弟子规》以德育育人的教育已渐渐日常化，它像空气一样弥漫在职中校园的每一个角落，成了师生们取之不尽、用之不竭的精神源泉。
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