■王星
他叫王金战。
他在教育第一线工作了25年；
他是中国人民大学附属中学副校长、人大附中网校校长、数学特级教师、全国优秀教师，他创造了中国教育界的奇迹。
他多年率领学生奋战于高考战场，有其独到的见解。
他与隋永双合作的著作《英才是怎样造就的》，由重庆出版社出版，在社会上产生了较好影响。这样一位热爱学生、富有责任心和教学智慧的老师能为学生铺设通往名牌大学的金色台阶。
本书将给无数在高考战场上苦苦挣扎的高中生和他们的家长，提供开卷有益的启迪和竞争领先的引导。
王金战老师的《英才是怎样造就的》一书读完了，感触颇多。我最大的感想是：王金战老师真是当之无愧的培育英才的奇才。掩卷沉思，发现王老师之所以创造了传奇，就是他把最基本的教育原理发挥到了极至，下面就谈谈我读后的几点感想法吧！
平等地善待“差生”
“一只手伸出来，五个指头总有长短。”在一个班级中，由于种种因素，差生可以说是我们的“成绩生命线”。在王金战眼里却没有差生，每个孩子都是一颗星。这是难能可贵的。当前，很多老师就包括我自己也是把学生的学业成绩当成了评价学生的最主要的，也是最重要的标准。其实，作为一名教师，我觉得一定要善待这些“差生”。差生在学习方面或许比人“短”点，也正因如此，我们教师往往看到的就是“差”生不好的一面——短处，往往对他们进行严厉的批评。长此以往，使这些差生不敢走近你，学习上遇到了困难与挫折越积越多，学习上背上了沉重的包袱，造成了沉重的负面心理压力，导致人格萎缩，疏远老师，远离同学，一些坏习惯得不到改正。其实，大人都需有人赞扬，更何况是小孩。如果在上课时，我们教师在适当的时侯鼓励他们发言，可以使简单一点的问题，让他们来回答，然后认可他们的想法和观点，这样一来，调动了他们的积极性，让他们觉得学习的有趣。我想慢慢地他们会爱回答、爱上上课的，学习成绩自然也会慢慢地好起来了，这不就像王金战老师所说的每个孩子都是一颗星吗？只有我们老师善待每一个孩子，挖掘孩子的闪光点，相信每个孩子都是一颗耀眼的星。
对待差生，我们是不是也能尊重其个性、挖掘其潜力、发展其特长呢？不把他和别人比做得怎样，而是引导他和自己的潜能比做得怎样。只有这样，每个孩子才有可能成为天空中的一颗星
用心赏识学生
“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。”这是赏识教育的基本理念，“农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；家长怎样对待孩子，决定了孩子的命运”.同样，老师怎样对待学生，也决定了学生的命运。用心赏识每个学生，教师需要了解每个孩子的特性，针对孩子的不同，因人而异，对不同的学生进行不同的方法来教育。让每个学生都有一个看得见、抓得着的目标方向，展示自己，从而树立信心。为了让每一个孩子都能够在幸福快乐的环境下学习，成长，对那些优秀的学生，针对他们的不同点，让他们根据自己的实际，自己的兴趣，去发展他们的才能。对学有困难的学生的培养更是特别注重。对那些后进生采取结对子的方法，让学生互相帮助，让优秀学生帮助学有困难的学生。平时又以诚相待，留心观察，细心捕捉学有困难的学生内心深处的“闪光点”，并及时点燃他们“自信”“自尊”的火焰。同时，又本着“以爱动其心，以严导其进”的教育原则。对不同学有困难的学生采取不同的教育方法，因人而异，因材施教，多启发，多诱导，多个别辅导，让学有困难的学生逐进转化，长此以往，那些学生也都成了老师的好朋友，学习上他们也慢慢地跟上了。正如王金战老师所说：不能老是给孩子弄一个高高在上的目标，用这样一个达不到的目标鼓励孩子，而他注定达不到。那么孩子往目标奋斗的过程就是遭遇挫折的过程。最后，孩子连一点儿信心都没有了。我们只有真正赏识每个孩子，让他们觉得可以做，可以完成那目标，这样，孩子才能有信心完成。再好的学生，你也不能要求他一步到位的解决所有问题。无论做什么事，兴趣与信心都非常关键。只有老师不断提起学生的兴趣，使学生对自己充满信心，脚踏实地，不断进步与提高，这样学生才能最终达到自己目标的实现。
王老师不是神，就象作者所说：一个好老师是他学生一生的荣幸，一个好老师也是一本书。从他的书里我学到了如何激发学生热爱学习以及享受学习，如何发掘学生自身的个性特质，使他们保持个性。
虽然王老师的学生比较优秀，但我们的学生也有很多闪光点；虽然王老师的成就令我望尘莫及，但那也是点滴积累出来的；只要我们热爱我们的学生，精心培育，他们也能得到充分的发展，我们也能成就自己的事业。为了千千万万孩子的明天，我们有理由做得更好！
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